אבחון וייעוץ לילדים עם לקויות למידה

לצבעים השפעה מכרעת על ילדים, ובאמצעותם ניתנת ההזדמנות לזהות בעיות הנוגעות בכל התחומים. מגיל קטן ילד בוחר לעצמו את הצבעים, שדרכם ניתן להתבונן בדבר ה"מפריע" לו אשר השפעתו מובילה לתכנים רבים והתנהגותו משפיעה על מגוון קשיים בלמידה. מתוך ערכת הילדים ניתן לבדוק מהי הבעיה שדרכה באה לידי ביטוי "הלקות" או "הפרעת הלמידה" שדרכה מתבטא הקושי.
מגוון הבעיות רבות וניתן לעיתים לזהות על פי גילאים, על אף, שהאבחון נעשה על פי הקורה לילד עצמו כישות עצמאית לחלוטין, ללא קשר לסטטיסטיקות.

לדוגמא: מהי הפרעת קשב?

הפרעת קשב היא לקות אובייקטיבית שמסווגת ומוגדרת באמות מידה רפואיות, אשר מבטאת פגיעה במנגנון הקשב במוח. זוהי למעשה 'לקות שקופה', כדברי ד"ר איריס מנור, פסיכיאטרית מומחית.


מדוע הימצאותה בעלת השפעה רחבה כל כך ?

בני אדם חשופים כל העת לגירויים רבים חלקם פנימיים (מתוך הגוף – כאב, צמא, חום ... ) וחלקם חיצוניים (סביבתיים כמו – רעשים ומשימות). מנגנון הקשב במוח שולט בכל הגירויים ומווסת אותם בהתאם לתפקודים השונים של הגוף ולביצוע המשימות הנדרשות מהאדם. הקשב הוא מנגנון עדין ופעילותו מתבטאת בפעילות של 5 ערוצים:

*  טווח קשב – משך הזמן הפעיל שהאדם יכול לשמר קשב.
* ריכוז - מתוך סך הזמן, כמה זמן אני יעיל.
* ברירה – היכולת לברור בין גורם עיקרי ובין גורמי תפל.
* מאמץ – התאמת המאמץ הנפש בעקבות שינויים הנדרשים ממשימות ששונות (כמו מבחן) .
* עוררות – מידת העוררות של מערכת העצבים – קשור בזמן התגובה שלוקח למערכת
  העצבים להגיב לגירוי.

כל פגיעה או שינוי באחד המרכיבים יביא לכשל תפקודי של המנגנון. פגיעה בקשב יכולה לנבוע מגורמים רבים: מגורם אקוטי – מחלה, חום, כאב, צמא, רעב עייפות וכד'; ומגורם כרוני, כגון: מחלה ממושכת. הפרעת קשב מסווגת ככזו כאשר הפגיעה היא כרונית, יש לה רקע אורגני ברור, היא מלווה את האדם בשלבי חיים שונים ואין הסבר רפואי אחר שיסביר טוב יותר את המאפיינים.

הפרעת קשב היא תכונה מולדת שהשלכותיה ניכרות בכל מחזור החיים. הפרעת קשב ניתנת לאבחון מגיל 5, על אף שהאבחנה על פי מגדיר ההפרעות ( ה- DSM) מתחילה מגיל 7. מחקרי מעקב מצאו שרבים מלקויי הקשב שאובחנו בגיל מאוחר יותר, הציגו תסמינים כבר מינקות. יש אף כמה מחקרי חלוץ, המעידים על יותר תנועות עובר וויסות גדילה טרום לידתי שונה מהנורמה המקובלת (פגות או וולד מעל 3.8 בלידה) אולם, אין לראות בתסמינים אלו אבחנה, היות שאלו מתאמים סטטיסטים בלבד.


הגיל הרך (עד גיל 4):
התסמינים הראשונים המעידים על פוטנציאל להימצאות הפרעות קשב הן: "מנוע בטוסיק", התרגלות איטית למחזור שינה (במצב נורמאלי כ- 3-4 חודשים לאחר הלידה אמור להיות רצף שינה סביר עם הפסקות הנקה), התפתחות מוטורית מהירה לצד התפתחות שפתית דבורה איטית, אולם מרגע שהחלו לדבר דברנות רבה ומופרזת, פער בהתפתחות בין שפה אקטיבית ושפה פסיבית, שימוש בעולם דמיוני עשיר מאוד, בעיות שינה (הירדמות) , רגישות חושית (אור, קול, מגע, ריח), לעיתים מזהים תכונה שהילד מגיל חודשיים מתחיל לעקוב אחרי כל גירוי בחדר ("לא מפספס דבר בסביבתו").


גיל טרום בית-ספר (4-6):
זהו טווח הגיל בו הילד מתחיל מסגרת חינוכית (גן). חלק מהמאפיינים ממשיכים מהגיל המוקדם, כמו דברנות, פעלתנות, רגישות חושית ודמיון. לעיתים בגיל זה מתחילים להופיע חרדות בעקבות עולם הדמיון, לעיתים מופיע פער בין התפתחות מוטוריקה גסה (מהירה) ובין התפתחות מוטוריקה עדינה (איטית), הרטבת לילה עד גיל מאוחר, גמגום, קושי לשבת בריכוז יותר מ- 8 דקות, קושי להיפרד מהורים בכניסה לגן, בעיות חברתיות, אלימות.


גיל הילדות וההתבגרות:
הגיל בו האדם לומד למעשה עד בגרותו המוקדמת (גיל 6 -21). גיל זה הוא הנחקר ביותר ושכיחים בו גל המאפיינים המופיעים במגדירי ההפרעה, קרי: מוסחות, אימפולסיביות, קשיי ריכוז, לעיתים היפראקטיביות (לא חייב), ילדותיות, דברנות, תנועתיות, פער בין היכולות לרמת ביצוע (לימודי-אקדמי), לעיתים מופיעים בעיות משמעת בבית וכדומה.


מבוגרים:
כשני שליש מבעלי התסמונת נותרים עם תסמינים פעילים של הפרעת קשב גם בבגרות. בתקופת חיים זו ההיפראקטיבית הופכת לאי-שקט, ולעיתים רבות האימפולסיביות תופסת מקום מרכזי. קבוצה זו נחלקת לשני סוגים של התנהגויות:

א. אנשים שעוסקים בעבודות בהם פיזור הקשב מהווה יתרון. אנשים אלו ימצאו עצמם עובדים בעבודות עם הרבה פעילות, או עבודות בהם נדרש פיצול קשב כמו: ספורט, הוראה, תקשורת, אומנויות הבמה, רופאים, אנשי שיווק ואנשי מכירות. בעבודתם אנשים אלו יעבדו בעניין ובאחריות. אולם בישיבות ובחלקים הניהוליים של עבודתם עלולים להופיע קשיים. לקבוצת אנשים זו מרבית הקשיים יתבטאו בתחום הרגשי-אישי, ובכלל זה – בבעיות בתחום הזוגי, בעיות התארגנות, יציבות בעבודה וקשיים בהפעלת סמכות הורית. לעיתים, לאנשים אלו קיימת תחושה של חוסר מימוש היכולת. אנשים אלו זקוקים בעיקר להדרכה ולעיתים לטיפול רגשי תומך.

ב. אנשים שעוסקים בעבודות או בתחומי אחריות שמתבקש מהם רצף, סדר וארגון, ובכלל זה – פקידות, לימודים אקדמאיים, כתיבה וכדומה. לאנשים אלו בנוסף לקשיים הרגשיים עלולים להופיע קשיים משמעותיים גם בעבודה וגם בתפקוד הכללי. לאנשים אלו מומלץ טיפול תרופתי יומיומי גם בבגרות, המלווה בטיפול רגשי תומך.
הפרעת קשב קיימת בכל מחזור החיים. זוהי תכונה תורשתית וקיצונית שלה גם צדדים חיוביים. היא אינה עוברת בגיל ההתבגרות, אולם ביטוייה שונים. לכן, יש להתייחס אליה וללמוד לעבוד איתה, אחרת הקשיים הצפויים מהיעדר התמודדות קשים יותר ומורכבים יותר.

פייסבוק favorite הדפס
צור קשר
שם מלא:
דוא"ל:
טלפון:
אני מסכים לקבל מבצעים ועדכונים

חדשות ואירועים